kanasenの『七転び八起き』

大阪の小学校教員かなせんです。「幸せに生きる」その力を育む場づくりを探求します。ともに歩み・ともに学び・ともに創る。モットーは「やりたいこと」に正直に

下書きばかり

ブログを更新したい。しかし、下書きばかりがたまる。書きたい内容はたくさん思いついているのに、簡単に表に出したくないのか、加筆修正ばかりだ。本を読みふけり、頭に浮かんだ問いやひらめき、反論をメモする。その後、関連のある記事に追記する。その繰…

子どもたちの対話を覗く〜「1aは100㎡やろ?」

C1「俺、説明できるで!」 T「お!!先生にやってみてよ」 C1「まずなぁ、10m×20m=200㎡やろ。でもこのクラスメイトは答えを200aって言ってるやん。これはおかしいねん」 T「というと?」 C1「答えは2aやねん。どう?あってるやろ?」 C2…

僕のやり方は、誠実なようで誠実じゃなかった。

Twitterで「ブログの製本をお譲りします。」という趣旨のツイートをした。本音を言うとDMは「そこまで」こないと思っていた。(この考えがそもそも良くなかった)しかし、蓋を開けてみると20名以上の方からメッセージが届いていた。有難かったけど申し訳なかっ…

分からなくなってしまった

私には憧れの先生がいる。 ここ最近感じるようになったのだが、その方のブログに書かれている内容が分からなくなってしまった。 何度読み返しても分からない。 いや、読みきる前に諦めてしまうのだ。 きっと大分と離れた場所にいらっしゃる。同じ視座で物事…

始動!Kindle本出版に向けて

樋口万太郎さんからのお誘いで、『学び合い』をテーマにKindle本出版に挑戦することになりました。(田中光夫さんのエールもとても勇気づけられたました。ありがとうございます。) 個人的に『学び合い』×算数の課題について書く予定でいましたが、これを機に…

『学び合い』の語りを探る③

『学び合い』の語りは「1人も見捨てないを実践できたか」を確認する時間。実践者によって例え方はそれぞれでしょうが、本筋はずれてはいけません。やはり「1人も見捨てず、全員達成を目指せたか」に尽きます。特に1時間で全員達成を目指す『学び合い』のと…

個に寄り添う『カンファランス』

1時間ごとの『学び合い』を経て、単元自由進度学習へと進んだクラス。教科書の基礎学習が終わり、テストまであと3時間。これまでの学習を振り返り、自分に必要な学習を進める時間です。この時間に差し掛かる手前で、単元計画表の振り返りをもとにした個別…

『学び合い』の語りを探る②

『学び合い』実践者の中には「全員達成まであとちょっとやったなぁ〜。明日は期待している。君たちなら大丈夫や!がんばろな!」という精神論的な語り「だけ」をくりかえして、集団が育たないパターンは多いにあると思う。先生がポジティブであればあるほど…

『学び合い』の語りを探る

『学び合い』実践者の中には「全員達成まであとちょっとやったなぁ〜。明日は期待している。君たちなら大丈夫や!がんばろな!」という精神論的な語り「だけ」をくりかえして、集団が育たないパターンに陥る方がいる。教師がポジティブであればあるほど、そ…

教科書のワークシート集って便利!

教科書は東京書籍。ワークシート集に発展問題編というページがあります。 そこにこんな課題が! 資料がすでに提示されているので、めあては統計的な見方による分析でしょうか。記録のみから資料を作成し、選手を選ぶという流れも悪くないですが、これはかな…

自由な学びが欲しい

算数の単元も残すところ、「資料の調べた方」と「量の単位のしくみ」のみとなりました。それ以降は通年これまでに習った復習期間。30日ほどの日数です。これを教科書を順通り、全て復習に捧げるのはあまりにも単調すぎてもったいない。 「教科書にとらわれ…

ゆるい授業はやめよう

単元自由進度の段階に進んだとき。 協同的な学びの文化が広がってきたとき。 雰囲気が緩くなることがあります。 別の言葉を借りれば、和気あいあいでしょうか、だらっとした雰囲気でしょうか。 試行錯誤を楽しむ学びから生まれる会話と馴れ合いの学びから生…

国語×協同学習の研究日記①「スタート!」

私の最大の弱点は国語!(副教科は・・・棚において) 『学び合い』の実践でも国語はあまりイメージがわかず、その場だけを取り繕った協同的な学習や角っこをかじったようなRW・WWしかしてきませんでした。さすがにこのままの力で教師を続けていくのはあまり…

他者の思考に乗っかってるだけ

先生とはどのような人なのでしょう? twitterでそのような呟きを見て、思い出したことがあります。 学生のときに、「先生とは?」テーマを自問自答したときがあります。きっかけは、先生(教師)としてのあり方に迷いを持ち、思考錯誤している方のお話を聞いた…

任せることで起きること

子どもたちに任せると実にいろんなことが起きます。教えてもらえて嬉しかったり、教えてるのに真剣に聞いてくれず、すぐ諦める仲間にいらだったり、声をかけたのに「ほっとけよ」と言われて関わり方に迷ったり、何度も何度も学び合って分かりあえたり…。人生…

『学び合い』を成立させるために1番大切なこと

『学び合い』を成立させるために1番大切なこと。 それは1人も見捨てないの価値を語り続けること。特に初期は全員達成を本気で求め続けることです。 『学び合い』を始めた頃は、子どもたちに「1人も見捨てない」「全員達成」を伝え、求め続けることができませ…

授業のこと『算数・資料の調べ方』

資料の調べ方の現在地 導入は盛山先生の実践を追試し、平均とちらばりについて学習。その後は単元のゴールに向けて、教科書を使った学習が始まりました。3クラス中2クラスが単元自由進度の『学び合い』です。昨日、私が冒頭に話ししたのは「課題の説明と予定…

『学び合い』のセオリーを包む、周辺のお話。

『学び合い』の中心が、「1人も見捨てないを求める授業」とします。今日はその周辺のお話。「1人も見捨てない」ための「環境整備」とでもいえばいいでしょうか。 二年前から続けている。 授業が始まる前にしていることです。 〇授業5分前の働きかけ 黒板に単…

足して、引いて、どん!

人間関係でついた傷は、人との関わりでしか癒せない。 学習でついた傷は、学習でしか癒せない。 さて、これまでを簡単に振り返る。 私は「1人も見捨てない」という願いを子どもたちに伝え続けることができたのだろうか。 あるクラスでは、王道の「任せる」だ…

教科の見方・考え方を働かせる『学び合い』の課題づくり① 算数編

「教科の見方・考え方を働かせた課題づくり」 これが今年度のテーマです。(継続中) 今日はそれに至った経緯を簡単に。詳しい課題づくりは次回に譲ります。 昨年は6年生の担任として2学期から『学び合い』を始め、主に算数国語社会で子どもたちに任せる授業…

影響力のある方に願うこと

原理的実践者(Facebookで目にした言葉)、いわゆる『学び合い』の原理にそって実践される方の発信は大切。ただそれだけでは足りない。それ以上に求められるのは、その方々が原理を生かして現場の様々な実態に適応させている事例を発信することだと思う。 もち…

伝えたかったことは何だろう?

朝、校門での挨拶。 「先生ー!おれんちはサンタクロースこーへんねん!」 と平気そうな顔で言う。 近くでは「プレゼント何もらったー?」という話題で盛り上がっていた。 サンタクロース役をする立場になって、サンタクロースって何だ?って思う。 彼が伝え…

遠い話

誰しも理想があって、その理想を追いかけていく。学生の時は「変えなければ。このままではいけないんだ」と大層なことを言っていました。何もできないのに。 youth for 3.11(東北の復興支援団体)を離れる時に、当時の学生リーダーにこんな話をした。 「僕は…

謝りたい

失敗しました。 ある子に期待をかけ、願いをかけ「自分から聞いてみようね」と念をおし、私からのアプローチは控え、30分間彼の姿を見ていたのです。結局、彼はよくつるむ友だちとくっついたまま何もやらず授業を終えてしまった。周りの子たちは「ちゃんと…

勝ち負けじゃないけれど…

習熟度別算数の担当として早6ヶ月。私の担当クラスはじわじわと人数が増えてきました。形態は少人数授業といったの方がよいか。あるクラスの人数比は習熟度別:担任クラス=33:7です。去年担任したクラス人数を超えました。 授業をする上で密かに思ってい…

担任だからこそできることってあるじゃない?

12月10日(月) 振り返り いろいろあって今日の対話は「人権」と「子どもの権利条約」がキーワード。「乱暴に権利を主張するのはおかしいよね」と算数の時間にお話。M1の上沼さん批判の話もでた。たった45分の授業だけど、これも『学び合い』だからこそ。勉強…

最近よくある質問〜授業準備の方法を教えてください〜

「どうやって授業準備をしたらいいか分からない」 このような質問を受けることがあります。 来年から教壇に立つ予定の学生さんから。 これ、かなり危機的状況です。 教員免許を与えられている立場で、 「授業準備の仕方が分からない」という課題が出てくるこ…

つながって挑む

ブログ更新が滞っています。体調を崩していたのもありますが、その他にも登壇の機会を2回も頂き、その準備に追われているのも理由の1つです。それにもかかわらず、1日あたり50〜70のPV数があります。見てくださっている方がいるのは本当に励みになります…

変化

1番しんどいクラスの子どもたちに、少しずつ変化が訪れてきました。 その背景にあるものは何だろう?と自分が意図的にやってきたことを振り返ると、 「認める」 「ほめる」 「任せる」 「支える」 「叱る」 を繰り返してきたからだと考えています。 このどれ…

その一歩を重ねていく

解き方が分からないとすぐ諦めがちだった彼。 「どんな感じや?いけるか?」と聞くと 「もっかいやってみる」と言うようになった。 自分から中々動き出せない子が 「なぁなぁ。説明…聞いてくれない?」と初めて言えた。 10年後、20年後、30年後の未来は どん…